Samenvatting Schoolplan WormerWieken
Missie
Wij zien het als uitdaging om uit kinderen te halen wat erin zit, rekening houdend met de eigen ontwikkeling en met de mogelijkheden van het kind en de school. De school werkt samen met ouders en leerling aan de ontwikkeling van het kind. Daarbij willen we het kind steeds meer eigenaarschap geven over zijn eigen leerproces.
Optimaal ontwikkelen betekent voor ons dat we het kind handvatten bieden om respectvol met zichzelf en elkaar om te gaan. Het betekent ook dat kinderen na acht jaar basisonderwijs in staat zijn om mee te denken en mee te beslissen over de ontwikkeling van onze sociale samenleving; vanuit het besef dat iedereen ertoe doet en dat je elkaar nodig hebt.
Pijlers
3 Pijlers vormen de weg om de missie (het doel) te bereiken.
- Actief burgerschap
- Ouders als educatief partner.
- Identiteit
Waarden en overtuigingen
Binnen iedere pijler werken we aan 4 kernkwaliteiten:
- Wederzijds respect: wij vinden dat iedereen met elkaar omgaat en handelt vanuit wederzijds respect.
- Communicatie: om goed onderwijs te kunnen realiseren is een duidelijke, open communicatie essentieel.
- Betrokkenheid: betrokkenheid van ouders, team en kind bevordert de ontwikkeling van het kind.
- Samenwerken: samen kom je verder dan alleen
Visie en missie
Met het team hebben we een route uitgestippeld die we als school volgen om onze idealen in de klas vorm te geven. Belangrijke speerpunten daarin zijn:
- Het actief betrekken van de leerling bij het leren op school
Dat betekent kinderen een stem geven. Letterlijk en figuurlijk aan het woord laten komen. We willen de leerlingen actieve deelnemers maken. Kinderen moeten leren zelf initiatieven te nemen. De kinderen moeten een eigen inbreng krijgen en zelf verantwoordelijkheid ervaren. Dat betekent dat we activiteiten moeten zoeken die voor de kinderen betekenisvol zijn en die aansluiten bij wat ze al kunnen, zodat kinderen succes ervaren. Dat betekent ook dat kinderen zelf mogen kiezen en dat ze zich gesteund en uitgedaagd voelen. Daarvoor is het nodig dat de leerkracht ruimte maakt in het lesaanbod voor zaken die de kinderen boeien. Dat doen we onder andere door de kinderen mee te laten denken en praten bij de opzet van thema’s. En door te zorgen voor diverse werkvormen, waarin kinderen de gelegenheid krijgen hun mening te vormen en te reflecteren. Ons streven is dat de kinderen optimaal kunnen leren met en van elkaar!
Om kinderen actief te betrekken bij het onderwijs is het nodig dat de kinderen zich prettig en veilig voelen op school. De sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen speelt een grote rol hierin. Het is hierbij belangrijk dat de leerkracht een goede band met elk kind nastreeft. De rol van de leerkracht is hiermee veranderd. Het wordt een stimulerende, uitdagende, begeleidende en helpende rol.- Het bevorderen van de zelfstandigheid
Deze opmerking heeft grote consequenties voor de klassenorganisatie. De leerlingen kunnen zelfstandig aan een taak werken. De klassenorganisatie is hiervoor geschikt gemaakt. Dat is zichtbaar in de school. Er zijn afspraken gemaakt over de inrichting van het lokaal, het gedrag van de leerkrachten en het gebruik van het materiaal. Herkenbaarheid en voorspelbaarheid spelen hierin een grote rol. We gaan ervan uit dat de leerlingen leren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun werk.
Door grotere zelfstandigheid van de groep krijgt de leerkracht tijd om gepland met kleine groepjes kinderen of individuele leerlingen aan het werk te gaan.
In alle groepen werken we aan de zelfstandigheid van kinderen. Jong geleerd, is oud gedaan! In de kleuterbouw zijn er momenten dat de kinderen de leerkracht niet mogen storen. In de jaren daarna wordt het zelfstandig werken opgebouwd naar werken met dagtaken en uiteindelijk weektaken. Er wordt gewerkt met vaste opdrachten, met een “niet storen” teken, met een instructietafel, een vaste ronde van de leerkracht, keuze- en of klaaropdrachten.
Belangrijke aspecten bij het zelfstandig werken zijn: het niet storen van elkaar, het samen werken, het zelfstandig uitvoeren van taken en het maken van een goede planning.
- Het bevorderen van de mondelinge taalvaardigheid
Het is belangrijk dat kinderen goed leren verwoorden wat ze bezig houdt. Mondelinge taal verbeter je door veel te oefenen. Door de kinderen letterlijk aan het woord te laten. Dat is makkelijker gezegd dan gedaan, want op school moet ook rust en stilte heersen. We proberen dan ook werkvormen te zoeken waarin kinderen de kans krijgen iets te zeggen en niet alleen te luisteren. We werken met tweetalgesprekken en kleine kringen. Zo houden we de kinderen actief en kunnen belangrijke zaken na afloop aan de hele groep verteld worden. Ook tijdens de taallessen zoeken we naar werkvormen die voldoen aan onze doelstelling. Door het stellen van de juiste vragen kunnen we kinderen uitdagen goed te formuleren. 
Belangrijk aspect hierbij is ook dat de kinderen open staan voor de mening van een ander. Dat ze luisteren naar elkaar, elkaar proberen te begrijpen en verbaal en non-verbaal belangstelling voor elkaar uitstralen.
- Het streven naar prestaties van hoge kwaliteit
Bij alles wat we doen proberen we de leerlingen uit te dagen tot het leveren van goede prestaties. We proberen de dingen die we doen goed te doen. En we streven ernaar de leerling uit te dagen tot het leveren van goede prestaties, die passen bij het niveau van ieder kind afzonderlijk. Belangrijk hierin is naast de prestatie ook het proces. Heeft het kind iets laten zien waarbij zijn uiterste best heeft gedaan en waarop hij trots kan zijn, dan is de leerkracht dat ook. Voor ons is het de kunst om uit de kinderen te halen wat erin zit.
Door scholing proberen we ons als school verder te ontwikkelen op dit gebied.